TC
İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK 8
TASLAK
MÜFREDAT DEĞERLENDİRMESİ
"Coğrafya
kaderdir." demiş, İbn-i Haldun; tarih ise kaza! Ve tarih
ayrıca toplumsal ve siyasi olayların deney laboratuvarıdır.
Ülkemizin şu günlerde yaşadığı bir çok sorunun çözüm
yolları aslında tarihtedir. Bundan yüzyıl önce de benzer
sorunları yaşadık ve bir büyük milli mücadele ve milli birlik
ve beraberlik ve dayanışma ruhuyla kurtulduk. Ve yıkıntılar
arasından, ateş çemberlerinden geçerek yeni bir devlet kurduk.
Atatürk ilke ve inkılapları sayesinde de çağdaş ve medeni
dünyada yerimizi aldık.
Yani
tarihsel süreç ve olaylar, yaşadığımız acı tatlı deneyimler
bize bu coğrafyada yaşamanın reçetesini elimize tutuşturdu. Bir
çok mazlum millet de bu reçeteyi iyi kötü bir şekilde
uygulayarak bağımsızlığına kavuşmuş ve onlar da ülkelerini
geliştirmek adına yenilikler yapmışlardır.
İşte
tam da bu noktada TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi,
geleceğimizin teminatı çocuklarımızın yerel, milli ve evrensel
bir tarih ve coğrafya bilinci içerisinde yetiştirilmesi için bir
fırsat olarak görülmelidir. Konu ve kazanımlar, her türlü ön
yargıdan, kinden, hesaplaşmadan ve küçümsemeden uzak bir
anlayışla, geniş çaplı bir şekilde, dönemin şartları göz
önüne alınarak verilmelidir.
Bu
ders özellikle 8. sınıfta verilmesi yerinde olmakla birlikte
ilkokulun ve ortaokulun her seviyesinde peyderpey verilmelidir.
Örneğin; 5. sınıfta Atatürk'ün ailesi, çocukluğu okuduğu
okullar (kurum-grup vb ilişkilendirilerek) verilebilir. 6. sınıfta
aldığı görevler, yaptığı savaşlar liderlik yönü vb
verilebilir. 7. sınıfta yaptığı inkılaplar ve ilkeleri
verilebilir. Çünkü çocuklar 8. sınıfa geldiklerinde bu dersi
ilk kez gördükleri için kavramakta zorlanıyorlar. Bu da onların
ve biz Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin başarılarını olumsuz
yönde etkiliyor.
Son
olarak, 9. sayfada verilen kazanım sayıları ve oranları
tablosunda kazanım saatleri gözden kaçmış zannedersem, taslak
programa onu da eklerseniz daha kolay bir değerlendirme olurdu.
Kazanımlar
kısaltılmış ve konular azaltılmış, belki güzel olacak ama
kazanımların kaç saat süreceği tabloda gösterilmemiştir.
Ayrıca 1. üniteye eklenen Osmanlı'daki yenileşme hareketleri ile
Avrupa'daki gelişmeler konusu yaklaşık 500 yıllık bir zaman
dilimini kapsamaktadır. Nasıl altından kalkacağız? 7. sınıflarda
işlenmesi işimizi kolaylaştıracaktır belki ama gene de bu
kazanıma ayrılan saat yeterli olmazsa istenilen düzeyde
kavratılamaz. Bu ünite de Atatürk'ten başka diğer kahramanların
da doğumundan(!) bahsedilse iyi olur.
4.
ünitede Atatürk ilke ve inkılapları bir takım alanlar şeklinde
kategorize edilerek verilmiş. Gerek var mıydı bilmiyorum. Ancak
kronoloji göz ardı edilmiş. İnkılaplar tamamen kronolojik
sıralama halinde verilmelidir. Dönemin şartları ve sebep - sonuç
ilişkisi içerisinde verilmelidir. Hangi alanlarla ve hangi ilkeyle
ilgili olduğu çeşitli etkinliklerle öğrencilere buldurulmalıdır.
Ayrıca, şu anki müfredatta olduğu gibi ilk önce Atatürk'ün
fikir ve düşüncelerini oluşturması anlatılmalı, sonra ilkelere
geçilmeli, daha sonra da kronolojik olarak inkılaplar
anlatılmalıdır. Sonra da sahip çıkılması, devamlılığının
sağlanması ülkemize faydası, örnek alan ülkeler konuları
işlenmelidir. 5. üniteye halk evleri, kültür devrimi çabaları
da eklenmelidir. Hiç gocunmadan, hesaplaşmadan kaçınarak
ülkemizin geri kalmışlıktan kurtulması için yapıldığı
samimiyetle anlatılmalıdır.
6.
ve 7. üniteler yeterli olmuştur. Kısaltılması ve TC İnkılap
Tarihi ve Atatürkçülük dersinin çok partili hayata geçiş ile
birlikte bitirilmesi yerinde olmuştur.
Teşekkür
eder, iyi çalışmalar dilerim. İnşallah hayırlısı olur.
Hilmi
DERVİŞOĞLU
Sosyal
Bilgiler Öğretmeni
SOSYAL
BİLGİLER 5-6-7-8
TASLAK
MÜFREDAT DEĞERLENDİRMESİ
Madem
4+4+4 eğitim sistemine geçtik, sosyal bilgiler dersi de bu sisteme
uygun olarak yapılandırılmalıydı. İlkokul 4. sınıfta Sosyal
Bilgiler diye bir ders olmamalıdır. Somut işlemler döneminde olan
çocukların tamamen soyut kavramlardan ibaret olan bir dersi
algılamaları ve kavramaları çok güç olmaktadır. İlkokul kısmı
Hayat Bilgisi dersi olarak devam edegelmeli ortaokula geçtiklerinde
ayrı bir ders/disiplin olarak Sosyal Bilgiler ile karşılaşmaları
gerekir. Ve yapılandırmacı bir anlayışla 5. sınıftan 8. sınıfa
kadar verilmelidir. Yani 8. sınıfta TC İnkılap Tarihi ve
Atatürkçülük dersine ek olarak bir de Sosyal Bilgiler 8 dersi
olmalıdır. Yerelden evrensele doğru... 5'te yerel; 6'da bölgesel;
7'de ulusal; 8'de evrensel konular çerçevesinde tarih ve çoğrafya
konuları verilmelidir.
5.
sınıf kazanımları sadeleştirilmiş; güzel olmuş aslında ama
1. ünitede Atatürk'ün doğup büyüdüğü yer, ailesi ve okuduğu
okullar verilebilir. Ayrıca bu seviyedeki öğrencilere Sosyal
Bilimler diye ayrı bir disiplin ile ilk kez karşılaşacakları
için mevcut müfredatta verildiği gibi sosyal bilim dalları,
sosyal bilimlerin faydaları verilmelidir. 2. ünitedeki Anadolu ve
Mezopotamya uygarlıkları ile ilgili kazanım bu sınıf seviyesine
uygun olur mu bilmem ama kendi yaşadıkları çevredeki kalıntıların
farkına varmalarını sağlayacak kadar verilebilir.
6.
sınıflarda tarih şeridini öğretiyorduk, sanırım bu konu
çıkartılmış; peki nasıl öğrenecek çocuklar? Tekrar geri
eklenmeli... Ayrıca 1. ünitede Atatürk'ün aldığı görevler
(roller); 7. ünitede de yaptığı savaşlar ve anlaşmalar
verilebilir. Ayrıca konum, ölçek vb konular kaldırılmış! Peki
ne zaman, nasıl öğrenecekler? 6. sınıfın ilk döenminde
veriliyordu biraz kavramakta zorlanıyorlardı tamam ama yine bu
sınıfın son ünitelerinde verilebilirdir.
7.
sınıflarda Osmanlı devletinin kuruluşundan yıkılışına kadar
sadece siyasi olaylar savaşlar fetihler dönemsel olarak
verilmelidir. (kuruluş, yükselme, duraklama, yıkılış) 4.
ünitede doğudan batıya bilimsel ve teknolojik gelişmeler
kronolojik olarak veya eş zamanlı tarih şeridi eşliğinde
Osmanlı'ya etkileri ile birlikte verilmelidir. Ayrıca 6. ünitede
Atatürk'ün yaptığı inkılaplar ve Atatürk ilkeleri de Osmanlı
devletindeki yenileşme ve demokratikleşme çabalarının bir sonucu
ve devamı olarak verilmelidir.
8.
sınıflara Sosyal Bilgiler diye bir ders eklenmelidir. Sosyal
Bilgiler dersinde ise 5,6,7. sınıflara ek ve devamı olarak
bölgesel sorunlar (Komşular, Kafkaslar, Ortadoğu, Balkanlar,
Kıbrıs, AB Türk cumhuriyetleri) verilmeli, Türkiye ve dünya
coğrafyası, temel uzay bilgileri, Atatürk'ten sonra Türkiye,
İkinci Dünya Savaşı, Uluslar arası kuruluşlar, Türkiye'deki
demokratikleşme çabaları ve darbeler, insan hakları ve
vatandaşlık temel bilgileri, anayasa ve Uluslar arası hukuk, basın
ve medya, sosyal medya ve yazılım, sivil toplum ve örgütlenme vb
konular yer almalıdır.
Bu
şekilde öğrenciler ortaöğretime, sosyal bilimlerim temel olgu ve
kavramlarını kazanmış olarak geçeceklerdir. Mevcut haliyle 8.
sınıfta bir sosyal bilgiler dersi olmadığı için, çocuklar
liseye tarih ve coğrafya alanında gerçekten yetersiz bir şekilde
geçiyorlar.
Hayırlı
olması temennisiyle, iyi çalışmalar dilerim.
Hilmi
DERVİŞOĞLU
Sosyal
Bilgiler Öğretmeni
